Анализ работы КГУ «Общеобразовательная школа села Свободное отдела образования по Есильскому району управления образования Акмолинской области» за 2025-2026 учебный год.

     КГУ «Общеобразовательная школа с. Свободное отдела образования по Есильскому району управления образования Акмолинской области» осуществляет образовательную деятельность в соответствии с нормативными актами в сфере образования.

Контингент учащихся: 143 обучающихся (без 1 классов — 130 учащихся со 2–11 классы).
Количество классов-комплектов: 15 (14 классов-комплектов).
Количество педагогов: 28 учителей, из них 5 совместителей.

Качественный состав педагогов по образованию:

• высшее образование — 21 педагогов
• средне-специальное — 2 педагога
• послевузовское — 5 педагогов
• всего — 28 педагогов

    В КГУ «Общеобразовательная школа с. Свободное» методическая работа в 2025–2026 учебном году была направлена на реализацию методической темы: «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании как один из способов повышения профессионального развития и качества знаний обучающихся».

       Методическая работа осуществлялась через деятельность НМС и 5 методических объединений.

Состав методического совета школы: Токтархан С. — зам. директора по УР (председатель НМС), Мутафиди Г.М. — зам. директора по ВР, руководитель МО ГЦ, Ержан Т. — зам. директора по ВР, руководитель МО классных руководителей, Жармаганбетова Н.Н. — руководитель МО начальных классов, Шурыкпаева Г.Ж. — руководитель МО ЕМЦ, Сахарова Ю.В. — секретарь

         Результативность участия педагогов в конкурсах и проектах  /приложение1/

Анализ показал высокую активность педагогов:

• участие в районных конкурсах — 48%
• участие в областных конкурсах — 4%
• участие в республиканских конкурсах — 63%

По научным проектам: Сало Е.А. — 2 место районный научный проект (математика), Шурыкпаева Г.Ж. — 2 место районный проект (физика)

Оба педагога прошли в областной этап.

Итоговая результативность: 13 педагогов подготовили победителей районного уровня (48%), 1 педагог — победителей областного уровня (4%), 17 педагогов — победителей республиканского уровня (63%)

Наиболее результативные педагоги:  Меркер Н.А., Мутафиди Г.М., Садардинова Т.А., Жармаганбетова Н.Н., Сало Е.А., Емельдяжева А.Н., Шурыкпаева Г.Ж., Рудь О.В,.Середа В.В.

Инновационная деятельность

    В школе реализуются международные инновационные проекты:

1. «Равные среди равных» Проект направлен на развитие инклюзивного образования и создание условий для детей с особыми образовательными потребностями. В рамках проекта организованы онлайн-конференции, круглые столы и консультации с международными партнёрами. Результат — повышение профессиональной компетентности педагогов, получение сертификатов и развитие инклюзивной среды в школе.

2. «Россия – Казахстан: История и судьбы» Историко-краеведческий проект направлен на развитие исследовательской деятельности, музееведения и международного сотрудничества. В рамках проекта проводятся телемосты, онлайн-экскурсии и круглые столы. Проект способствует развитию краеведческих и проектных навыков обучающихся.

Повышение квалификации

• 100% педагогов проходят курсы не реже 1 раза в 3 года
• 7 педагогов прошли курсы в 2025–2026 году
• Руководящий состав: 100% охват

Диаграммная динамика (описание)

• Участие в конкурсах: рост с 52% до 63%
• Инновационные проекты: рост с 2 до 4 педагогов
• Повышение квалификации: стабильно 100%

В 2025–2026 учебном году квалификационный уровень педагогического коллектива представлен следующим образом: 3 педагога имеют категорию «исследователь», 7 педагогов — «педагог-эксперт», 14 педагогов — «педагог-модератор». Всего категорийные педагоги составляют 24 человека, при этом 3 педагога работают без категории. Общая численность педагогического коллектива составляет 28 человек.

Дополнительно отмечается наличие управленческих категорий: у заместителя директора — вторая категория, у руководителя — первая категория. Уровень квалификации педагогов является достаточным и обеспечивает стабильное качество образовательного процесса.

Вывод

Методическая деятельность педагогического коллектива в 2025–2026 учебном году характеризуется стабильным развитием и ростом профессиональной активности педагогов. Работа осуществляется в соответствии с единой методической темой через деятельность НМС и методических объединений. Отмечается повышение участия педагогов в конкурсах и проектах, особенно на республиканском уровне (63%), а также положительные результаты научно-исследовательской деятельности. Реализуются инновационные проекты, направленные на развитие инклюзивного образования и международного сотрудничества. Система повышения квалификации педагогов обеспечивает 100% охват, что способствует поддержанию профессионального уровня коллектива. В целом методическая работа в школе имеет положительную динамику и способствует повышению качества образовательного процесса.

Перспективы.

1. Расширить внедрение инновационных и международных проектов.
2. Продолжить развитие и распространение педагогического опыта.

   По итогам 2025–2026 учебного года качество знаний по школе составило 65%, сохранившись на уровне прошлого учебного года. Полученные результаты свидетельствуют о сохранении положительной динамики качества образования в школе. По уровням обучения наибольший показатель качества знаний наблюдается в начальной школе — 71%, что подтверждает устойчивые результаты обучающихся младшего звена. В основной школе качество знаний составило 64%, что соответствует среднему уровню по школе. В старшей школе показатель значительно ниже и составляет 50%, что требует усиления работы по подготовке учащихся к итоговой аттестации и повышению мотивации к обучению. Динамика качества знаний по четвертям показывает постепенный рост показателей в течение учебного года: в 1-й четверти качество знаний составляло 59%, во 2-й — 62%, в 3-й достигло 63%, в 4-й четверти незначительно снизилось до 62%. По итогам года показатель составил 65%, что свидетельствует о положительной результативности проводимой учебной работы.

Качество знаний по школе 2025–2026: 65% Рост: +1%

По уровням обучения

• Начальная школа: 71%
• Основная школа: 64%
• Старшая школа: 50%

Динамика по четвертям

• 1 четверть: 59%
• 2 четверть: 62%
• 3 четверть: 63%
• 4 четверть: 62%
• Год: 65%

Анализ предметов.

Рост качества: Русский язык (основная школа): 62% → 73%, казахский язык: 66% → 77%, химия: 60% → 73%, биология: 58% → 69%, информатика: 76% → 81%

Вместе с тем выявлены предметы, по которым наблюдается снижение качества знаний: Геометрия: 73% → 64%, алгебра (старшее звено): снижение до 50%

Вывод:

По итогам 2025–2026 учебного года качество знаний по школе составило 65%, сохранившись на уровне прошлого года. Положительная динамика отмечена по русскому, казахскому языкам, химии, биологии и информатике. Вместе с тем снижение результатов по геометрии и алгебре свидетельствует о необходимости усиления работы по математическим дисциплинам, особенно в старшей школе.

Анализ проведения суммативного оценивания за раздел (СОР) и суммативного оценивания за четверть (СОЧ). 

По итогам анализа установлено, следующие результаты:

Успеваемость: 2–11 классы: 100%

Качество знаний (средние показатели)

СОР: 2–4 классы:  78–92%, 5–9 классы:  58–85%, 10–11 классы: 50–80%

СОЧ: 2–4 классы: 85–100%, 5–9 классы: 60–88%, 10–11 классы: 55–83%

Вывод:
Успеваемость — 100%. Качество знаний: СОР — 50–85%, СОЧ — 55–88%. Наблюдается рост результатов, но сохраняются трудности по алгебре, геометрии и химии. Требуется усиление подготовки к итоговой аттестации.

Основные трудности:

• недостаточный уровень функциональной грамотности
• трудности при выполнении заданий высокого уровня сложности
• слабое применение знаний на практике
• ошибки при анализе и интерпретации информации
• недостаточное развитие логического мышления

Работа с одаренными учащимися (олимпиады, конкурсы, научные проекты).

Победители в районном этапе Республиканской предметной олимпиады по общеобразовательным предметам для 7-8, 9-11 классов всего -13:

1. Мутафиди Виктория  11 «Б» 1 место ауыл олимп орыс тілі және әдебиеті /Меркер Н.А
2. Антонова Анастасия   9 «Б» класс по русскому языку 2 место /Мутафиди Г.М/
3. Рыбникова В   9 «Б» класс по русскому языку 1 место /Меркер Н.А/
4.  Мутафиди Виктория  11 «Б» класс по русскому языку 1 место /Меркер Н.А/
5. Еримбет Айбану  7 «А» сынып қазақ тілі пәнінен 3 орын, /Жалгасбаева С.К./
6. Черняева Александра 10 «Б» класс по  «Құқық негіздері» 1 место, /Жанаева С.С/
7. Ваганова А 9 «Б» класс по биологии 3 место, /Рудь О.В/
8. Кутлина Р  11 «Б» класс ауыл олимпиадасы по география  3 место, /Емельдяжева А.Н/
9. Ерманов М  8 «А» сынып физика пәнінен 3 орын /Шурыкпаева Г/
10. Жалғасбай Айсұлтан 4 «А» «Алтын сақа» 2 место   /Ержан Т/
11.  Тилеугазы Перизат 8 «А» класс по русскому языку 3 место /Баядилова М. А/
12. Еримбет Айым  5 «А» класс по русскому языку 3 место /Баядилова М. А/
13. Прядильникова Юлия 7 «Б » класс по  география 3 место /Емельдяжева А.Н

Вывод. Районный научный проект — 2 педагога (финал области), 12 победителей районной олимпиады. Работа с одаренными учащимися организована эффективно. Результаты подтверждают системную работу педагогов по развитию способностей учащихся.

Рекомендации

1. Усилить подготовку учащихся к областным и республиканским этапам.
2. Активизировать участие в научных проектах и конкурсах.

Работа со слабоуспевающими учащимися. Во 2–10 классах проведено входное тестирование с целью определения уровня обученности учащихся и выявления пробелов в знаниях. По результатам диагностики педагогами разработаны индивидуальные и групповые планы по устранению выявленных затруднений. В рамках работы осуществляется постоянный мониторинг эффективности через посещение уроков, анализ учебных достижений и результатов суммативного оценивания. Организована систематическая подготовка обучающихся к МОДО, а также к международным исследованиям PISA и TIMSS. Проводится анализ результатов пробного тестирования и индивидуальная консультационная работа с учащимися. Также обучающиеся работали на платформе Tester.kz до декабря, после чего в связи с техническими ограничениями платформа была недоступна. В этот период для восполнения пробелов использовались листы наблюдения и индивидуальные задания, по результатам которых осуществлялся контроль усвоения материала.

Цифровизация. В рамках цифровизации образовательного процесса в школе активно используются платформы:

• BilimLand
• OnlineMektep
• Microsoft Teams
• Tester.kz

Охват педагогов цифровыми образовательными ресурсами составляет 100%, что обеспечивает эффективную организацию учебного процесса, контроль успеваемости и внедрение современных образовательных технологий.

STEAM и проектная деятельность.

        В течение учебного года в школе активно реализовывались направления STEAM-образования и проектной деятельности. Обучающиеся принимали участие в проектах по робототехнике в IT-проектах под руководством Юрчик С.В., экологических проектах под руководством Рудь О.В. Высоких результатов учащиеся достигли и в конкурсной деятельности: заняли 1 место в конкурсе «Я — экоблогер» и 1 место в районном конкурсе анимационных проектов по информатике, что свидетельствует о развитии исследовательских, творческих и цифровых компетенций школьников.

Вывод

Работа со слабоуспевающими учащимися, цифровизация и STEAM-деятельность организованы на достаточном уровне. Отмечается системная поддержка учащихся и активное использование цифровых платформ, а также положительные результаты проектной деятельности.

Рекомендации

1. Расширить применение цифровых технологий на уроках.
2. Повысить уровень участия в STEAM-проектах.

Анализ работы методических объединений

     В 2025–2026 учебном году в школе функционировали методические объединения учителей начальных классов, гуманитарного цикла, естественно-математического цикла, классных руководителей и учителей физической культуры. МО учителей начальных классов возглавляет Жармаганбетова Н.Н., в состав объединения входят 6 педагогов. МО учителей гуманитарного цикла руководитель Мутафиди Г.М., в состав входят 10 педагогов. МО учителей естественно-математического цикла возглавляет Шурыкпаева Г.Ж., в состав объединения входят 7 педагогов. МО классных руководителей руководит Ержан Т., в состав входят 14 педагогов. МО учителей физической культуры возглавляет Середа В.В., в состав входят 3 педагога. Таким образом, методическая работа в школе организована по основным направлениям и охватывает весь педагогический коллектив.

В школе организована работа методических объединений учителей, деятельность которых направлена на повышение качества образования и профессионального мастерства педагогов. Методические темы учителей охватывают актуальные направления современного образования: развитие функциональной и читательской грамотности, применение ИКТ и цифровых ресурсов, использование активных и игровых методов обучения, критическое мышление, исследовательскую деятельность, формирование коммуникативных и творческих навыков учащихся. Особое внимание уделяется внедрению инновационных технологий, включая искусственный интеллект, цифровые симуляторы, критериальное оценивание и STEAM-подходы, что способствует повышению мотивации обучающихся и качества преподавания.

Вывод: методическая работа в школе носит системный и инновационный характер, педагоги активно внедряют современные образовательные технологии, что способствует развитию профессиональной компетентности и повышению качества обучения учащихся.

      В рамках учебного процесса педагогами школы были проведены открытые уроки по различным предметам.

Сало Елена Александровна провела урок по математике в 6 «Б» классе на тему «Изображение множества точек на координатной прямой, заданное неравенством». Шатилова Надежда Витальевна организовала урок математики в 5 «Б» классе по теме «Деление десятичных дробей». Шакерхан Сайран провёл урок алгебры в 5–7 «А» классах на тему «Ондық бөлшекті натурал санға бөлу. Ондық бөлшекті ондық бөлшекке бөлу. Қысқаша көбейту формулаларының көмегімен өрнектерді түрлендіру».

Юрчик Светлана Владимировна провела урок информатики в 11 классе по теме «Умный дом». Шурыкпаева Гульмира Жолаушиевна провела урок физики в 7 «Б» классе на тему «Выталкивающая сила». Рудь Ольга Владимировна организовала урок биологии в 8 «Б» классе по теме «Гиподинамия. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Профилактика». Дузелбай Даметкен провела урок биологии в 8 «А» классе на тему «Есту мүшесінің құрылысы. Естудің маңызы. Есту мүшесінің гигиенасы». Жармаганбетова Назакет Низамовна провела урок математики во 2 «Б» классе по теме «Решение задач на нахождение суммы и слагаемых». Садардинова Татьяна Анатольевна провела урок математики в 3 «Б» классе по теме «Объединение и пересечение двух множеств».
Сахарова Ютта Владимировна провела урок русского языка в 4 «Б» классе по теме «Имя существительное. Закрепление». Райм Анжелика Александровна провела урок обучения грамоте в 1 «Б» классе «Путешествие в страну Азбуки. Звук [а], буква А».

Ержан Толеужан провёла урок естествознания в 3 «А» классе по теме «Табиғаттағы су айналымы». Депу Меруерт провела урок математики в 1 «А» классе по теме «Ауыр, жеңіл». Токтархан Сункар провёл урок истории Казахстана в 8 «А» классе по теме «XX ғасырдың 20–30 жылдардағы Қазақстандағы қоғамдық-саяси үдерістер. Сталиндік репрессия». Жанаева Сандугаш Сагындыковна провела урок всемирной истории в 11 классе по теме «Н. Назарбаев и казахстанская модель модернизации». Середа Владимир Викторович провёл урок начальной военной и технологической подготовки (НВиТП) в 11 классе по теме «Автономное существование в природных условиях».

Итого всего было проведено 15 открытых уроков по следующим предметам: математика, алгебра, информатика, физика, биология, русский язык, естествознание, обучение грамоте (азбука), история Казахстана, всемирная история и НВиТП.

        В рамках обобщения и распространения педагогического опыта учителя школы представили результаты своей профессиональной деятельности на различных уровнях.

Меркер Нина Анатольевна, учитель русского языка и литературы, приняла участие в областном (зональном) мероприятии с выступлением и публикацией в сборнике «Истории судьбы». Мутафиди Галина Михайловна, учитель русского языка и литературы, провела мастер-класс на республиканском уровне на тему «Использование методов эмоциональной разрядки, позитивных мотиваторов для создания благоприятной среды в классе». Сизоненко Ольга Владимировна, педагог-психолог, представила мастер-класс на РМО «Секреты эффективного общения с родителями», а также опубликовала статью в районном сборнике «Формула успешного взаимодействия» в рамках сборника эффективных практик сопровождения всех участников образовательного процесса.

Садардинова Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов, представила материалы в районном журнале: урок математики на тему «Объединение и пересечение множеств. Братья наши меньшие», а также урок литературного чтения «Солнечные часы» в журнале имени Ы. Алтынсарина. Юрчик Светлана Владимировна, учитель информатики, выступила на методическом объединении с темой «Применение нейросетей в образовании». Токтархан Сункар, учитель истории, представил на республиканском уровне обобщение опыта на тему «Ұлттық құндылықтарды тарих сабақтары арқылы қалыптастыру».

Середа Владимир Викторович, учитель физической культуры и преподаватель-организатор НВТП, также выступил на республиканском уровне с обобщением опыта по теме «Патриотическое воспитание молодежи».

Вывод: педагогический коллектив активно участвует в распространении передового опыта на районном, областном и республиканском уровнях, что подтверждает высокий уровень профессиональной компетентности и методической активности учителей.

Анализ качества знаний по направлениям

МО начальных классов. В МО начальных классов средний показатель качества знаний по итогам года составил 77% (средний уровень).
Наиболее высокий результат показал педагог Ержан Т. — 87% (высокий уровень).
Стабильные показатели на среднем уровне продемонстрировали: Сахарова Ю.В. — 77%, Садардинова Т.А. — 77%, Жармаганбетова Н.Н. — 65%.
В целом наблюдается положительная динамика по четвертям (с 68% до 82%), что свидетельствует об улучшении образовательных результатов.

МО гуманитарного цикла (ГЦ). Средний показатель по МО ГЦ составляет 72% (средний уровень). Наиболее высокие результаты показали: Меркер Н.А. — 80%, Токтархан С. — 83%, Баядилова М.А. — 84%.
Стабильный средний уровень у большинства педагогов:
Мутафиди Г.М. — 65%, Ильгундинова М.Н — 66%, Жалгасбаева С.К — 67%, Байдильдина Н.Б — 79%, Новосад О.В — 63%, Шайдахметова Л.В — 73%, Жанаева С.С — 64%. В целом по МО наблюдается стабильная динамика роста с 69% до 75% по четвертям.

МО естественно-математического цикла (ЕМЦ) Средний показатель по МО ЕМЦ составляет 71% (средний уровень). Высокий уровень качества знаний показали:

Дузелбай Д. — 90%, Лахай Р. — 87%.
Средний уровень продемонстрировали: Юрчик С.В — 76%, Емельдяжева А.Н — 70%, Рудь О.В — 67%, Андреева М.А — 66%, Шурыкпаева Г.Ж — 65%, Сало Е.А — 60%, Шатилова Н.В — 58%.
По итогам четвертей наблюдается стабильность с незначительным ростом с 70% до 73%.

Вывод

 По школе качество знаний находится на среднем уровне (71–77%) с положительной динамикой в течение учебного года. В начальных классах отмечается наиболее стабильный рост показателей, в естественно-математическом цикле есть как высокие результаты, так и предметы с пониженными значениями.

Рекомендации

1. Распространить опыт педагогов с высокими результатами (Ержан Т., Дузелбай Д., Лахай Р.).
2. Усилить работу по предметам с низкими показателями (математика, химия, физика в отдельных классах).

Внутришкольный контроль.

Осуществление внутришкольного контроля в 2025–2026 учебном году велось по следующим направлениям:

І. Контроль за выполнением нормативных документов и ведением школьной документации согласно требованиям. Проводился контроль за подготовкой педагогов к аттестации, качеством оформления аттестационных материалов, уровнем профессиональной деятельности и результативностью обучения. Проверялась обеспеченность образовательного процесса учебниками, учебно-методическими комплексами, художественной литературой и электронными образовательными ресурсами. Осуществлялся контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологических требований, правил техники безопасности, состоянием учебных кабинетов и школьной инфраструктуры. Еженедельно проводился мониторинг качества ведения электронного журнала BilimClass, своевременности выставления оценок, выполнения учебных программ и соблюдения требований к домашним заданиям.

ІІ. Контроль за качеством учебного процесса.   Проводился контроль за организацией домашних заданий, их объемом и соответствием возрастным особенностям обучающихся. Осуществлялся контроль за качеством преподавания в совмещённых классах, соблюдением требований к оцениванию учебных достижений обучающихся и качеством преподавания предметов. Проводилось наблюдение за адаптацией обучающихся 1-х и 5-х классов к условиям обучения в школе, анализировались результаты анкетирования, посещались уроки. Особое внимание уделялось классам с низкими показателями качества знаний (2 «Б», 7 «Б», 8 «Б», 10 «Б»). Анализировались результаты обучения, посещались уроки, изучалась школьная документация и качество обратной связи педагогов. Осуществлялся контроль за организацией инклюзивного образования, качеством реализации адаптированных учебных программ и сопровождением обучающихся с особыми образовательными потребностями. В рамках реализации проекта «Читающая школа» проводился мониторинг техники чтения обучающихся 1–8 классов, анализировалась работа педагогов по развитию читательской грамотности. Проведен анализ подготовки обучающихся 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации, мониторинг результатов пробных тестирований и консультационной работы.

ІІІ. Контроль за работой по восполнению пробелов в знаниях и за работой со слабоуспевающими обучающимися. Во 2–10 классах проведено входное тестирование для определения уровня обученности обучающихся и выявления пробелов в знаниях. По результатам диагностики педагогами разработаны планы по устранению выявленных затруднений. Через посещение уроков, анализ учебных достижений и результатов суммативного оценивания осуществлялся мониторинг эффективности работы по восполнению пробелов в знаниях. Организована систематическая подготовка обучающихся к МОДО, а также к международным исследованиям PISA и TIMSS. Проводился анализ результатов пробного тестирования и консультационная работа с обучающимися.

IV. Учебно- исследовательская деятельность. Через посещение занятий, вёлся контроль за качеством преподавания занятий вариативной части РУП, качеством подготовки обучающихся НОУ, ведение соответствующей документации, работа с одарёнными детьми, резервом хорошистов и отличников, через мониторинг учебной деятельности и достижений обучающихся.

V. Контроль за уровнем мастерства и состоянием методической готовности учителя.

При аттестации педработников школы вёлся контроль за качеством преподавания, достижения обучающихся, обобщение педагогического опыта, профессиональные достижения педагога, подтверждение заявленной категории. Эффективность использования цифровых образовательных ресурсов. Анализ состояния методической работы в школе, оказание методической помощи молодым учителям, профразвитие педагогов.

Анализ результатов обучения и выполнения программ.  Учебные программы выполнены на 100% всеми педагогами. Результаты СОР и СОЧ показали, что уровень усвоения учебного материала в целом находится на среднем и выше среднего уровнях. Вместе с тем выявлены отдельные затруднения и проблемные темы, преимущественно по математике и алгебре.

Вывод: учебные программы реализованы в полном объёме, система проведения и анализа СОР и СОЧ носит регулярный и плановый характер.

Рекомендации: усилить работу по анализу типичных ошибок обучающихся, а также организовать коррекционные и индивидуальные занятия по устранению выявленных пробелов в знаниях, особенно по математике и алгебре.

Анализ государственной итоговой аттестации

9 классы (13 обучающихся, 1 освобожденный)
Результаты итоговой аттестации за курс основной средней школы показали стабильный уровень подготовки обучающихся. Средний итоговый показатель составил 71%, что выше по сравнению с прошлым учебным годом (57%).

По предметам:

• Алгебра, учитель Сало Е.А., педагог-модератор: экзаменационный результат — 69%, итоговый — 64% (рост по сравнению с 40% в прошлом году)
• Русский язык, учитель Меркер Н.А, педагог-исследователь: экзаменационный — 69%, итоговый — 79% (рост с 65%)
• Казахский язык, учитель Жалгасбаева С.К., педагог-модератор: экзаменационный — 69%, итоговый — 64% (рост с 45%)
• География (по выбору), учитель Емельдяжева А.Н., педагог-модератор: экзаменационный — 77%, итоговый — 71% (рост с 50%)
• Биология, учитель Рудь О.В., педагог-эксперт: показатель сохранён на высоком уровне — 83%

Обучающиеся 9 «Б» класса подтвердили свои знания, продемонстрировав улучшение результатов по сравнению с предыдущим годом.

11 классы (4 обучающихся, из них 2 освобождённых)
Средний итоговый показатель составил 73%, что ниже уровня прошлого года (100%, что связано с изменением условий оценивания и количества обучающихся).

По предметам:

• История Казахстана, учитель Жанаева С.С., педагог-модератор: экзамен — 75%, итог — 67% (было 100%)
• Алгебра и начала анализа, учитель Сало Е.А., педагог-модератор: экзамен — 75%, итог — 67% (было 100%)
• Русский язык, учитель Меркер Н.А, педагог-исследователь: экзамен — 75%, итог — 83% (рост качества)
• Казахский язык, учитель Байдильдина Н.Б., педагог-модератор: экзамен — 75%, итог — 67%
• География (по выбору), учитель Емельдяжева А.Н., педагог-модератор: экзамен — 75%, итог — 83%

В целом выпускники 11 класса подтвердили уровень подготовки, при этом наиболее высокие результаты показаны по русскому языку и географии.

Общий анализ по школе

Качество знаний по уровням образования составляет: Начальное образование — 71%, основное образование — 64%, общее среднее образование — 50%. Общий показатель по школе (2–11 классы) — 65%, успеваемость составляет 100%.

Вывод

Результаты государственной итоговой аттестации подтверждают стабильный уровень подготовки обучающихся. В целом по школе качество знаний составляет 65%, что соответствует среднему уровню. Отмечается положительная динамика в 9 классах и стабильные результаты в 11 классах по отдельным предметам.

Рекомендации

1. Усилить подготовку обучающихся по математике (алгебра) и казахскому языку.
2. Продолжить целенаправленную работу по повышению качества знаний в старших классах.
3. Усилить анализ типичных ошибок и проводить системную коррекционную работу.